Ramalan untuk alalia

Atheroma

Ia sentiasa sukar untuk memberikan prognosis kepada kanak-kanak dengan alalia deria, kerana prognosis bergantung kepada banyak faktor.

Dalam berapa tahun kerja pembetulan bermula, tahap pelanggaran, sama ada keadaan komorbid, apa persekitaran kanak-kanak, dan nisbah mereka yang hampir dengan pelanggaran.

Tetapi, secara umum, kami akan cuba memberikan ramalan.

Kanak-kanak dengan alalia dengan pembetulan awal menunjukkan pelbagai hasil. Kira-kira separuh kanak-kanak dengan motor alalia akhirnya memperoleh kemahiran bahasa biasa.

Kanak-kanak dengan alalia deria juga menunjukkan hasil yang baik, tetapi terdapat kesukaran yang berterusan dalam pembelajaran.

Jika kanak-kanak mempunyai gangguan ucapan yang ringan, maka prognosis akan menjadi baik.

Sekiranya pelanggaran itu teruk, sebagai tambahan kepada alalia, fungsi mental yang lebih tinggi akan merosot. Dengan ijazah yang teruk dalam 99 peratus kes, pelanggaran itu disertai oleh kekurangan intelektual, dalam bentuk ringan ia akan menjadi CRA, dalam keterukan mental yang teruk.

Tetapi apa yang boleh berlaku jika anak diberi bantuan yang sesuai? Saya akan menerangkan kes-kes dari amalan.

Seorang kanak-kanak dengan alalia deria + ASD, tahap keparahan yang sederhana, dalam pembetulan degil selama beberapa tahun, kini sedang belajar di sekolah biasa, dengan Rusia ada masalah.

Seorang kanak-kanak dengan alalia deria + ADHD, belajar di sekolah pidato, dirancang untuk dipindahkan ke sekolah biasa.

Anak lelaki itu didiagnosis dengan autisme, dia kini berada di gred 7, semuanya baik-baik saja. Kajian pada 4, yang paling sukar ialah bahasa Rusia dan matematik.

Ingat bahawa pelanggaran, anarthria, agnosia pertuturan, autisme berfungsi rendah, disfungsi integrasi deria teruk adalah teruk dan pembetulan, sebagai peraturan, boleh menjadi lembap. Kemahiran, yang dibentuk secara kanak-kanak biasa secara automatik, kanak-kanak dengan pakar gangguan ini membentuk secara individu, mengenakan satu sama lain.

Ia mengambil masa yang lama.

Kanak-kanak dengan alalia akan mengalami kesulitan menguasai bacaan, serta kemampuan yang rendah untuk menguasai tatabahasa bahasa Rusia.

Selain alalia (kelewatan bahasa), terdapat masalah tingkah laku dan kesulitan dalam menguasai kemahiran menulis.

Sekarang mari kita bincangkan tentang jika kanak-kanak mempunyai gangguan bahasa yang teruk, dibebani oleh keadaan comorbid.

Kesukaran tingkah laku mungkin berterusan sepanjang hayat.

Dalam kehidupan dewasa, sebagai peraturan, pekerjaan berkemahiran rendah akan diambil.

Di samping itu, kanak-kanak ini menunjukkan kesukaran sosial yang hanya boleh meningkat melalui remaja dan berterusan menjadi dewasa.

Jika anda memerlukan nasihat, hubungi dan e-mel kami di bahagian kenalan.

Alalia.ru

Adakah terdapat alali 8-9 tahun di forum?

Topik ini termasuk 86 balasan, 1 ahli, suadministrator terakhir dikemaskini 5 tahun yang lalu.

Lena Vanya
Hello
Alalia dalam anak saya adalah akibat stroke pada hari ke-8 hidup. Strok - akibat daripada vaksin BCG di hospital. Kami melayan sejak lahir. Moscow Hasilnya adalah, walaupun segala yang mungkin, kecuali semasa terapi lumba-lumba, kanak-kanak tidak dapat menghadiri sekolah massa, kerana tidak mendengar dan tidak memahami apa yang dikatakan oleh guru. Ucapan adalah kecil, terdiri daripada aggramatisme. Saya ingin bercakap dengan ibu bapa kanak-kanak dengan alalia 8-9 tahun dan lebih tua.

Siapa tahu di mana Lena Vanya kami hilang? Lama-lama tidak (Mozh yang tahu bagaimana mereka telah belajar tahun lalu, seperti dalam perjalanan ini. Walaupun mencapai matlamat anda.

Anak saya berusia 7.5 tahun. MMD dan motor alalia. Plus IRR, jenis asthenik. Ucapan mula dipulihkan terima kasih kepada seorang ahli terapi pertuturan, tetapi hanya dalam 4 tahun kami secara tidak sengaja memukulnya (saya katakan, itu hanya satu keajaiban dari atas yang kita memukulnya). dan sebagainya kita semua otpinyvali, diagnosis digantung untuk anaknya, tidak melakukan ujian selain daripada EEG atau apa sahaja. Mereka memutar jari di kuil saya di alamat saya, seperti yang saya tidak lakukan dengan anak saya. Bagaimanapun, tidak seorang pakar psikiatri juga meletakkannya di hospital, budak itu menunjukkan segala-galanya kepada mereka dengan jari-jarinya (kami telah melakukannya hampir sejak lahir).
Pada masa ini, anak lelaki sedang belajar di sekolah biasa. Kami tidak mempunyai sekolah ucapan di Kamchatka. Nampaknya tidak sempurna. Tetapi kita mengajar puisi, mengingati, menulis, membaca... Ya, semuanya diberikan dengan kesukaran yang besar! Oleh kerana kecerdasan yang tinggi, dia memahami bahawa dia tidak memahami sepenuhnya kurikulum sekolah. Ya, dia sedar apa dan bagaimana dia tidak mengerti... sebagai contoh, tugas dalam matematik dari kategori - tupai itu mempunyai 3 cendawan, landak mempunyai 2 lagi. berapa banyak cendawan mempunyai landak. Dan ini adalah "2 lagi dan berapa banyak di akhir landak cendawan ini" - dia tidak faham! Keistimewaan kanak-kanak dengan MDM adalah bahawa otak tidak berkembang pada masa dan sama, tetapi dalam mozek, bahagian, dan ini memberi kesan yang sangat ke atas fungsi kognitif (perhatian, ingatan, kefahaman teks, penulisan, ucapan, dll.), Dan juga tidak ada dapat memahami kategori umum, dsb. pusat pertuturan bukan untuk anda, jika hanya... Banyak perkara akan mengikut anda.
Inilah cara kita hidup... Ia tebal, kini kosong. Manfaat membaca semula banyak dan sedar apa intipati. Maklumat di laman web http://www.deti-indigo.ru/node/31 dan terutamanya indigo-papa.ru banyak membantu.

Saya faham bahawa tidak akan ada pilihan lain. Anak lelaki itu adalah dia. Dia tenang, pintar, taat, betul... perbuatan dan pantulan orang dewasa (sukar untuk memikirkan Alilik, tetapi itu primitif untuk mengatakan). Dengan otak yang tidak seimbang dan bunyi bising, menulis, membaca, fizikal janggal... tetapi dia masih yang terbaik.

Kebanyakan perkara di atas terpakai kepada kami. Kami berumur 8.5 tahun.
Saya hanya tidak faham satu perkara (dan mungkin saya tidak mahu?), Kami pertama kali diberikan sensorimotor alalia, kemudian satu motor dan ZPRR. Dan sekarang kita menghadapi diagnosis EI. Dan saya tidak dapat memahami UO dengan kami atau kelewatan kasar?
Lagipun, Nastya memahami segala-galanya, menyedari dia "keanehan". Dan dia sudah bersedia untuk memaafkan banyak anak-anak "jahat" demi berkomunikasi dengan mereka. "Pikir sukar, tetapi ternyata menjadi primitif" - ini juga tentang kita. Kadang-kadang pemikirannya tergesa-gesa tepat di mukanya (jika anda boleh berkata demikian), tetapi tidak mustahil untuk mensabitkan anda dengan kata-kata. Dan dia berhenti. Terakhir, dia berkata: Saya suka. (Saya bercakap buruk) dan berpaling.
Ia membimbangkan bahawa dia tidak faham mengapa dia memerlukan sekolah. Tidak mahu tidak suka (Walau bagaimanapun, saya (tidak sihat) tidak mahu belajar))

Gala77, berdasarkan hakikat bahawa anda memberitahu tentang gadis anda - sama ada dia berpakaian sebagai EO))))) Saya pada umumnya yakin bahawa jika seorang anak sangat menyedari perbezaannya dari segi ucapan dan bukan sahaja, maka apa yang dapat kita ceritakan tentang keterlambatan mental. Lagipun, walaupun tanpa doktor, kita sedar bahawa jika seseorang (dan terutama kanak-kanak) mempunyai patologi mental yang sebenar, maka TIDAK tahu! Dan inilah penganalisis untuk kanak-kanak! anda tahu, kadangkala saya ingin secara terbuka menghantar semua doktor "pakar" ini kepada... dan dalam... Ini adalah orang yang mempunyai format otak antediluvia.
Saya fikir maksimum perhimpunan hanya timbul keterbelakangan mental, dan ini kerana mereka tidak dapat bercakap sepenuhnya. Ucapan - pertukaran maklumat yang kuat, tidak kira betapa sejuknya. Dan hakikat bahawa anak perempuan anda tidak mahu pergi ke sekolah sangat mudah untuk memahami bahawa terdapat banyak kanak-kanak, orang dewasa, dunia yang telah menolaknya. Itu tidak mahu! Ya, tidak ada orang biasa yang mahu pergi ke mana mereka boleh menyakiti!))
Keanehan alalikov adalah baik, saya boleh memaafkan, mereka memahami orang di tahap yang sangat mendalam... Rasanya seperti mereka bijak, jiwa yang kuat. Itu semua bagi kita semua jauh dari mereka... Tetapi begitu, refleksi)))) Saya faham bahawa masalah mengajar anak tetap. Adakah anda berlatih dengan ahli terapi pertuturan? Dan apa bandar kamu?

Gala77, tetapi apa yang anda berikan kepada anak perempuan anda daripada ubat-ubatan, herba, dan sebagainya. Urut? Adakah vertebra serviks berdiri dengan betul dengannya?
Dalam keluarga yang mempunyai gangguan ucapan?

Oksana Ivanova timbul persoalan itu. Setakat yang saya faham, anda telah terlibat dengan kanak-kanak pada usia muda. Dan bagaimana untuk menghadapi tantrum. Banyak yang mempunyai masalah sedemikian. kelas benar-benar tidak mendapat kerana histeria. Kongsi bagaimana anda menemui pendekatan kepada kanak-kanak.

Gala77 Dan apa sekolah yang anda akan pergi. Dalam pembetulan atau normal.

Kami kini pergi ke sekolah jenis 8 (((Secara biasa, ia akan dimusnahkan oleh kanak-kanak, dan pada individu. (Saya menulis) ia secara umumnya berpecah dari orang.
Kita hidup di rantau Pskov. Di kampung. Biarkan dan sempadan dengan bandar, tetapi masih di kampung.
Dia memberikan gliatilin akatinol dan banyak perkara lain. Tetapi satu perkara yang pasti - kesan itu bersifat sementara! Hanya kelas yang akan membantu untuk masa yang lama dan tidak ada yang lain. Tetapi tahun ini kita mempunyai ahli terapi ucapan minimum. (mereka melahirkan seorang saudara - mereka sangat kurang masa) Sekolah + tutor maksimum.. Sekolah - di rumah, kami membawa tutor sendiri - 2 p. dalam minggu Tulang belakang serviks dan banyak lagi diperiksa, baiklah. Tidak mengikut urutan otak. Organik masih ada. Dan dia membuat dirinya diketahui (((Tidak ada apa-apa jenis di dalamnya.

Tantangan jarang berlaku. Di sini kita akan ke Bekhtereva. Untuk perundingan.
Eh.. tidak membenarkan saya menulis anak saya)... Kemudian..

Gala77 Jangan putus asa yang pergi ke pandangan ke-8. Perkara utama yang kanak-kanak itu akan menjadi baik. Kami juga pergi ke latihan di sekolah biasa.. sementara Ilyushka tidak mengalahkan anak-anak di sana, dan seorang gadis tidak banyak menggaru. Sekarang kita belajar dalam program pemulihan. Walaupun terdapat banyak kanak-kanak yang sihat di sana. Ada lelaki bukan Rusia. Ia sangat maju, dan diberikan kepada pembetulan kerana mereka dwibahasa. Masih budak lelaki, dia sudah mengenali abjad Latin dan membaca dalam Bahasa Inggeris, jadi dia mempunyai abang di sekolah kami... Tetapi perkara utama ialah kita mempunyai guru yang baik dan pandai. Saya fikir ini adalah perkara yang paling penting. supaya guru memahami segala-galanya ciri-ciri perkembangan anak-anak kita dan merawatnya secara normal. Ketika kami pergi ke latihan di sekolah biasa, mereka memanggil saya "untuk perbualan" dan mengatakan bahawa Ilyushka tidak menarik program itu dan segera bertanya "apa yang ada dalam keluarga anda?". Inilah cara orang biasa menjadi.. sozh. Mereka berfikir jika kanak-kanak itu ketinggalan, maka sebabnya semestinya dalam ibu bapa yang tidak berfungsi. Mereka berkata dia mempunyai bunyi yang dahsyat, dan apabila saya berkata bahawa kanak-kanak itu bercakap pada usia 4.5 tahun dan dia mempunyai CRA... dia mengetuk saya dengan jawapan "Saya tahu bahawa anda tidak akan mengambil CRA untuk apa-apa ". Itulah sikapnya.
Jangan putus asa. fikirkan hanya tentang anak perempuan anda tentang ketenangan fikiran dan kesihatannya.
Sekarang saya faham bahawa 99% bergantung pada pelajaran kami. Lagipun, lebih daripada kita tidak memerlukan sesiapa pun.

Guru-guru ini sial. Terlupakan bahawa kita bukan untuk mereka, tetapi mereka adalah untuk kita. Dan betul bahawa mereka membayar gaji yang kecil. Mengapa mereka harus membayarnya? Guru-guru yang tidak masuk ke universiti lain pergi ke guru-guru ini. Tuhan memaafkan saya guru dari Tuhan, yang unit. Saya telah menetapkan diri saya untuk komunikasi yang sukar dengan mereka sejak pertama bulan September. Mereka dapat dilihat sebagai sikap yang baik sebagai kelemahan. Siapakah yang mengkhianati kepentingannya sama sekali dengan mereka, mengapa mereka menganggap mereka sebagai penentu nasib manusia?

ya... Guru dari Tuhan - satu. Saya berharap bahawa di sekolah baru Nastya akan baik-baik saja. Antara mereka sendiri. Terdapat banyak kanak-kanak yang sihat, "pedagogically diabaikan." Ia hanya mudah untuk ibu bapa.
Tetapi juga pergi ke kelas 8 spesies, saya akan meninggalkan tutor itu. Sekiranya Nastya lebih tua dan memutuskan untuk mengeluarkan diagnosis dari dirinya sendiri. Dan untuk ini, anda perlu lulus peperiksaan di tempat pertama.
Mungkin seseorang akan tersenyum, fikir ini adalah utopia, impian paip (kadang-kadang saya fikir begitu). Tetapi masih, tidak kira apa, saya harap. Dan biarkan pintu masa depan biasa, sedikit ajar.
Kehidupan adalah perkara yang pelik... Bagi yang lain, saya akan melepaskan keadaan dengan anak perempuan saya dan masalahnya. Dari 1 September, semuanya akan berjalan seperti biasa. Minuman minimum - maksimum pekerjaan. Doktor - hospital - semuanya sekurang-kurangnya. Hanya apabila diperlukan. Saya tidak boleh lagi! Saya letih. Kecewa. Dan jika Tuhan Tuhan memutuskan bahawa anak perempuan saya akan sihat - jadi baiklah. Dan jika tidak... Di atas kepala tidak boleh melompat. Saya suka dia. Tanpa syarat.

Jika anda merasakan bahawa tidak kira apa, segala-galanya akan baik, maka ia akan menjadi begitu. Setiap orang akan menerima dengan iman mereka. Dalam kehidupan, bukan sekolah utama di sekolah menengah. Perkara utama yang orang-orang di sekelilingnya baik.

Sihat, tidak sihat.
Saya biasa berfikir bahawa di sekolah biasa mereka sihat, di sekolah jenis ke-8, mereka sakit. Kini, melihat anak-anak dari sekolah jisim, saya sering meragui di mana kanak-kanak lebih sihat. Prestasi dalam asimilasi pengetahuan bukanlah penunjuk kesihatan. Ya, dan di sekolah massa penuh, sebenarnya, tidak ada masa. Seorang kawan dikeluarkan sijil kepada anak perempuan, akhir kelas ke-2, tidak menyerap bahan secara patologi, tidak pernah ada masalah dengan ucapan, tiada siapa yang didiagnosis.

Alali dalam masa dewasa

Alalia pada kanak-kanak - dalam erti kata yang ketat bermakna ketiadaan lengkap atau kekurangan ucapan yang jelas, yang menyatakan dirinya pada pendengaran, mengikut norma, dan akal utuh utama, yang membolehkan anak-anak mempelajari dunia dengan jayanya dan belajar. Penyebab kerap penyakit ini adalah kerosakan semasa kelahiran kawasan hemisfera kiri otak, yang mengawal kebolehan bahasa, penyakit otak atau kecederaan yang dialami oleh bayi pada masa bayi, dengan kata lain, dalam tempoh pra-lisan.

Alalia dimanifestasikan oleh penampilan lewat ucapan reaksi, agrammatisme, kemiskinan perbendaharaan kata, struktur suku kata yang terganggu, proses fonemik dan kecacatan dalam sebutan suara. Nilai yang penting untuk mengenal pasti bentuk alalia mempunyai definisi zon kerosakan otak. Jadi, sebagai contoh, apabila bahagian fronto-parietal cedera, adalah mungkin untuk mendiagnosis alalia motor dalam serbuk, jika rantau temporal rosak, sensasi alalia dapat didiagnosis. Pelbagai bentuk kekurangan pertuturan dicirikan oleh klinik dan peluang yang berbeza untuk bayi pada masa akan datang. Walau bagaimanapun, pembahagian penyakit ini bersyarat, seperti dalam amalan klinikal terdapat gabungan manifestasi sensasi dan ucapan motor alalia.

Gejala alalia

Kegagalan fungsi bahagian-bahagian tertentu otak membawa kepada kelahiran alalia pada bayi, yang dapat menunjukkan kecacatan ucapan ringan, gangguan sederhana atau teruk (kanak-kanak tidak bercakap hingga sepuluh, kadang-kadang hingga dua belas tahun, atau ucapannya terbatas pada perbendaharaan kata yang agak miskin dan bersifat gramatikal, walaupun pembelajaran berpanjangan ).

Motor alalia pada kanak-kanak dinyatakan:

- dalam gangguan ucapan ekspresif terhadap latar belakang pemahaman yang baik mengenai ucapan yang dibalikkan;

- dalam pembentukan akhir ucapan phrasal, yang mula berkembang setelah berumur empat tahun;

- dalam tahap kekurangan pra-lisan, selalunya babbling tidak hadir sepenuhnya.

Penyakit ini disertai oleh kecacatan gramatikal kasar yang diwujudkan dalam kekurangan konsistensi perkataan dalam kes, jantina dan nombor, permutasi suku kata dalam suatu perkataan, ketidaksetiaan dalam penggunaan preposisi dalam ucapan, ketiadaan bentuk lisan, dll.

Motor alalia pada kanak-kanak dicirikan oleh kekurangan kosakata yang jelas dan merupakan asas gangguan dalam kemahiran belajar seperti disfiskografi dan disleksia, gangguan gnosis spatial dan kecacatan motor dalam bentuk apraxia. Di samping itu, alalia meneruskan kombinasi dengan klinik neurologi yang fokus dan meresap, lesi hemisfera yang dominan, yang menentukan kemungkinan kemahiran ucapan ekspresif. Seorang kanak-kanak yang mempunyai patologi yang sama dalam keadaan mental sering menunjukkan tanda-tanda sindrom psychoorganic yang mempunyai kepelbagaian yang berbeza-beza, yang ditunjukkan sebagai prestasi terjejas bersamaan dengan kecacatan perkembangan intelektual, gangguan perhatian, dan disinhibition motor.

Alalia verbal deria ditunjukkan dalam kekurangan pemahaman ucapan yang dibalikkan, gangguan kasar aspek fonetiknya dengan kekurangan pemisahan bunyi. Kanak-kanak dicirikan oleh kesukaran dan kelembapan dalam pembentukan perbandingan antara perkataan dan objek. Mereka tidak dapat memahami apa yang diucapkan oleh alam sekitar, dan akibatnya ucapan ekspresif mereka sangat terbatas. Kanak-kanak seperti memutarbelitkan kata-kata, mengelirukan bunyi yang sama seperti sebutan, jangan mendengar persekitaran, jangan balas panggilan, tetapi pada masa yang sama bertindak balas terhadap bunyi abstrak. Mereka mempunyai echolalia, perhatian auditori sangat terganggu, dan intonasi dan bunyi ucapan tetap tidak berubah. Dalam perkembangan mental, terdapat manifestasi kerosakan otak organik, seringkali mereka dapat ditemui dalam kombinasi dengan kemunduran mental.

Ciri-ciri alalia. Akibat dari alalia dapat terus lama, bahkan sepanjang hayat. Dalam alalics, semua komponen pertuturan muncul lewat. Struktur tatabahasa dan kosa kata, sebutan dibentuk dengan cara yang pelik, lambat dan tidak harmonis. Menjelang akhir tempoh bayi, bayi boleh mempunyai perbendaharaan kata sembilan hingga 100, tetapi ini tidak menentukan prognosis penyakit. Kamus ini diisi semula perlahan-lahan dan pada setiap peringkat pembangunan agak kurang. Di samping itu, pengubahan perkataan yang menggangu adalah ciri:

- permutasi (bukan "susu" - "mokolo");

- perseveratsii - (bukan "rambut" - "vovovosy");

komominatsii (bukan perkataan "putih dan kuning" diperolehi "keputihan").

Juga, banyak penyelidik telah mencatatkan penyimpangan struktur suku kata. Bilangan herotan itu bertambah apabila ucapan berkembang dan sebagai keletihan serbuk. Terdapat dua jenis agrammatisme: menarik dan ekspresif. Dalam alalika dengan bentuk motor, hampir selalu ekspresif agrammatisme diturunkan, dan dengan bentuk deria - agrammatisme yang mengagumkan. Struktur tatabahasa terbentuk terlambat, tidak harmoni dan tiada pementasan.

Semua bentuk alalia dicirikan oleh perselisihan antara struktur verbal dan nonverbal aktiviti mental. Tugas-tugas yang tidak bertutur dilakukan oleh kanak-kanak mengikut tempoh umur tanpa kesulitan yang ditandakan (makna dan urutan imej plot, analogi grafik, dan lain-lain). Kelembapan dalam pembentukan ucapan dinyatakan oleh tahap awal tahap pra-ucapan tertentu. Ringkasnya, kata-kata, kata-kata dan frasa individu dalam serbuk sedemikian terbentuk dengan ketinggalan, terdapat juga pengurangan tahap yang ketara atau ketiadaan lengkap. Selain membentangkan tarikh akhir untuk mengerjakan fungsi itu, ia adalah ciri pemeliharaan yang berterusan bagi tahap pembentukan ucapan yang terdahulu sebelum ini: ucapan egosentrik, penggantian ucapan oleh gesticulation atau menangis tanpa suara lisan. Juga, sering terdapat kekurangan perbendaharaan kata, agrammatisme dan lidah.

Selalunya, kanak-kanak dengan alalia mempunyai reaksi neurotik yang merupakan respons kepada kehadiran kecacatan pertuturan. Di samping itu, kanak-kanak yang menderita patologi ini dicirikan oleh peningkatan keletihan, penurunan perhatian dan prestasi yang berkurangan. Mereka mempunyai kelewatan menengah dalam pembangunan jiwa. Pada masa yang berlainan pembentukan ucapan di motor alalia, terdapat kekurangan kelancaran ucapan dan gagap berlaku.

Kerja-kerja pembetulan dengan alalia mesti mengambil kira spesifik gangguan ucapan, ciri-ciri keperibadian kanak-kanak, kepentingannya dan potensi pampasan. Banyak perhatian diberikan kepada penghapusan aspek-aspek neurotik dalam sifat serbuk dan pendidikan orang yang berhati-hati.

Motor alalia

Pidato motor alalia timbul akibat kekalahan pusat Broca, yaitu, wilayah fronto-parietal otak. Patologi ini sering berlaku pada kanak-kanak yang terdedah kepada penjagaan yang berlebihan dari bulatan dalam. Ubat hiper mungkin mempunyai alasan. Sebagai contoh, bayi, yang baru lahir atau bayi, mengalami penyakit yang serius atau cedera akibat kelahiran yang sukar. Dalam keluarga sedemikian, kanak-kanak dicirikan oleh keterlaluan yang berlebihan, peningkatan kerengsaan dan kesunyian.

Ciri-ciri motor alalia.

Motor alalia diwujudkan oleh ketinggalan dalam pembangunan kemahiran motor alat artikulasi. Ia agak sukar untuk kanak-kanak membuat pergerakan artikular: mengangkat lidah dan memegangnya dalam kedudukan itu, bibir menjilat, dan lain-lain. Selain itu, kanak-kanak dengan motor alalia mempunyai kekurangan kemahiran khidmat diri: mengikat tali kasut, butang berkaki sendiri. Terdapat juga gangguan pergerakan. Kanak-kanak yang sakit tidak dapat melompat pada satu kaki, tidak dapat berjalan di atas log, lebih sering mereka tersandung dan jatuh, mereka tidak dapat bergerak berirama dengan muzik. Ucapan kanak-kanak yang mengalami motor alalia dicirikan oleh beberapa peringkat perkembangan ucapan: dari kekurangan ucapan sepenuhnya kepada ucapan penuh dengan penyimpangan kecil.

Ucapan bayi dengan alalia peringkat pertama tidak dapat dimengerti oleh pendengar biasa, contohnya, "bah" bermakna cawan itu telah jatuh. Untuk memahami pernyataan kanak-kanak itu, perlu mengambil kira keadaan tertentu, gesticulation dan ekspresi wajahnya. Selalunya, kanak-kanak dengan patologi ini tidak dapat menyatakan perasaan mereka sendiri dengan bantuan kata-kata, untuk menunjukkan apa yang dia perlukan.

Tahap kedua perkembangan ucapan dicirikan oleh kemunculan keupayaan untuk menyatakan dalam bentuk yang lebih jelas untuk persekitaran beberapa pemerhatian, contohnya, "tyatya kutyla syayik", yang bermaksud: "ayah membeli bola".

Kanak-kanak dengan peringkat ketiga pembangunan ucapan menggunakan frasa yang lebih terperinci yang mengandungi kesilapan leksikal dan tatabahasa.

Keanehan dari bentuk alalia ini adalah pemahaman anak-anak ucapan yang ditujukan kepada mereka. Mereka dapat memilih gambar yang dikehendaki dengan objek atau makhluk hidup, yang mana ibu bapa meminta untuk menunjukkan. Kanak-kanak yang sakit hanya memahami makna perkataan leksikal dan tidak dapat melihat pengakhiran, preposisi dan awalan mereka.

Sehubungan dengan tindak balas yang mencukupi kanak-kanak kepada rawatan orang dewasa, prestasi arahan mudah oleh mereka, terdapat bahaya hilang dan memulakan penyakit. Lagipun, ibu bapa percaya bahawa apabila anak mereka memahami segala-galanya, tetapi tidak bercakap, oleh itu, dia hanya malas.

Diagnosis borang motor alalia adalah berdasarkan kerja dengan kanak-kanak apabila potensi ucapannya dikesan. Untuk tujuan spesifikasi dan penambahan diagnosis memohon electroencephalogram. Keupayaan auditori kanak-kanak dan pembangunan intelektual juga dijalankan.

Pembetulan alalia diarahkan, pertama dan terpenting, kepada perkembangan mekanisme untuk aktiviti pertuturan, penciptaan asas pertuturan dalam kanak-kanak, yang kemudiannya akan membolehkan ucapan berkembang secara spontan dan membentuk suatu sistem. Di semua peringkat pembetulan, perhatian yang cukup harus dibayar kepada pembentukan pengetahuan kanak-kanak tentang alam sekitar sesuai dengan umurnya.

Motor alalia, prognosisnya bergantung pada ketepatan waktu diagnosis, keparahan patologi yang mendasari, tahap kecacatan ucapan, dan ketersediaan kerja pemulihan dan pemulihan perubatan yang cekap.

Sensory alalia

Kanak-kanak yang menderita alalia deria mempunyai keupayaan untuk membentuk ucapan yang aktif dan pendengaran yang utuh. Walau bagaimanapun, kanak-kanak ini dicirikan oleh kehadiran jurang antara makna dan bunyi kata-kata, hasilnya pemahaman terhadap ucapan menderita. Kanak-kanak tidak memahami ucapan, dan oleh itu tidak menggunakannya, yang menimbulkan berlakunya gangguan yang berkaitan: kesukaran dalam mewujudkan hubungan dengan alam sekitar, penyimpangan persepsi visual, melambatkan perkembangan mental.

Selalunya, kanak-kanak yang sakit diberi diagnosis yang salah, sebagai contoh, mereka boleh mendiagnosis autisme atau oligofrenia. Oleh kerana diagnosis salah, kerja pembetulan yang dilakukan tidak mencukupi.

Seorang kanak-kanak dengan bentuk deria deria tidak peduli dengan bunyi, dia mungkin mendengar suara yang tenang, atau dia mungkin tidak bertindak balas terhadap rangsangan akustik sama sekali. Kanak-kanak seperti itu dengan kesukaran menghafal kata-kata individu. Mereka merasa sukar untuk mengingatkan mereka. Kamus pasif kanak-kanak dengan patologi ini diperkaya sangat perlahan, pemisahan diperhatikan antara subjek yang ditetapkan dan pemahaman makna kata yang menunjuknya.

Sering kali, kanak-kanak lebih mampu merasai ucapan di sekitarnya pada waktu pagi, kerana sebaik sahaja tidur, keupayaan untuk berfungsi fungsi korteks serebrum adalah lebih tinggi. Dengan peningkatan keletihan, pemahaman tentang ucapan oleh kanak-kanak semakin merosot. Kurang kerap terdapat kes-kes apabila kanak-kanak melihat ucapan yang lebih baik di waktu petang, kerana selepas rehat malam, latar belakang brek boleh bertindak.

Memahami ucapan oleh kanak-kanak tidak bertambah dengan peningkatan jumlahnya, yang memungkinkan untuk membezakan kanak-kanak dengan bentuk penderiaan alalia daripada pendengaran kanak-kanak yang cacat. Rangsangan yang kuat menimbulkan kemunculan perencatan yang sangat pelindung di dalam otak, sebagai akibatnya sel-sel yang tidak terbentuk dikecualikan daripada aktiviti. Tenang tenang ucapan dirasakan oleh masam sakit jauh lebih baik daripada ucapan kuat atau menjerit. Penggunaan alat bantu pendengaran di kalangan kanak-kanak-alalikov juga tidak menyumbang kepada peningkatan persepsi ucapan.

Selalunya pada kanak-kanak dengan patologi ini, hyperacusis diperhatikan, dinyatakan dalam kecenderungan meningkat terhadap bunyi yang tidak peduli terhadap alam sekitar, contohnya, bunyi kertas kusam atau air yang menetes. Biasanya, individu yang sihat yang mendengar suara tersebut tidak bertindak balas kepada mereka. Pengecualian adalah orang yang letih atau keadaan yang terancam.

Kanak-kanak yang menderita alalia dari bentuk deria menganggap bunyi ini menjadi lebih teruk, sebagai akibatnya, mereka bertindak dengan teruk kepada mereka: mereka menyatakan kecemasan dan aduan mengenai telinga atau sakit kepala, menangis.

Kanak-kanak Alalic dicirikan oleh aktiviti ucapan yang tinggi, diwujudkan oleh logorea, di mana remah-remah itu mengulangi semua perkataan yang diketahui kepadanya. Kanak-kanak itu, tidak memahami maksudnya, melafazkan kata-kata dan frasa yang dia dengar sebelumnya atau pada masa ini, dan kata-kata dan frasa yang digunakan dengan cara yang sama tidak diiktiraf oleh kanak-kanak dan tidak ditetapkan.

Seorang kanak-kanak dengan bentuk deria dapat mendengar ucapannya sendiri dan suara intonasi dengan kegembiraan. Pidato Alalic ditemani oleh mimicry hidup dan gesticulation. Ucapan itu sendiri dicirikan oleh intonasi ekspresif.

Sensory alaliki tidak dapat mengawal ucapan mereka sendiri. Kenyataan mereka salah dalam kandungan dan tidak tepat dalam bentuk. Sering kali sukar untuk memahami ucapan mereka yang berapi-api. Paraphrasia (penggantian) terdapat dalam jumlah besar. Ia juga dipenuhi dengan jurang, menyambungkan bahagian-bahagian perkataan yang berbeza antara satu sama lain. Panggilan deria ucapan, secara umum, dicirikan oleh peningkatan aktiviti ucapan, yang berlaku terhadap latar belakang mengurangkan perhatian kepada apa yang dikatakan oleh orang lain dan kekurangan kawalan terhadap ucapannya. Uyapan deria alyki tidak boleh digunakan sebagai alat komunikasi.

Sebagai tambahan kepada gejala di atas, bayi dengan bentuk deria alalia mempunyai gangguan personaliti; pelbagai masalah tingkah laku, keterbelakangan mental. Kemahiran pertuturan tidak boleh berfungsi sebagai pengatur atau pengawalseliaan diri terhadap tindakan tingkah laku dan kegiatan anak sakit.

Kerja-kerja pembetulan dengan alalia, pada giliran pertama, harus mempertimbangkan alalika deria tidak mengalami perkembangan ucapan, mereka dipengaruhi oleh kemungkinan latihan ucapan berdasarkan pendengaran. Ini adalah kekhususan utama kerja pemulihan.

Prediksi sensasi alalia beliau bergantung kepada keterukan penyakit dan ketepatan masa permulaan kerja pemulihan. Dengan campur tangan doktor yang betul dan mencukupi, kelas terapi pertuturan tetap, serta tindakan yang bersesuaian dengan persekitaran yang rapat, kanak-kanak memperoleh kemahiran pertuturan di peringkat isi rumah, yang akan memberikan peluang untuk interaksi komunikatif, latihan dan pengetahuan dunia.

Alalia pada kanak-kanak

Manifestasi utama alalia, tanpa menghiraukan bentuknya, menjadi jelas pada anak-anak pada usia dua tahun, ketika area otak agak berkembang, dan anak-anak berusaha mengucapkan kata-kata. Sekiranya anda tidak memulakan rawatan dalam masa yang singkat, penyakit ini akan terus berkembang pada remaja.

Tanda-tanda penting alalia pada bayi termasuk:

- Kurang pemahaman ucapan orang dewasa;

- kekurangan kemahiran khidmat diri asas;

- kesilapan dalam kes dan deslinasi, tidak sah dalam nombor;

- kecacatan mental;

- Interaksi komunikatif dengan orang dewasa pada tahap gerak isyarat.

Alalia penyakit khianat. Sering kali, kanak-kanak, tidak memahami apa yang dibicarakan oleh alam sekitar, mula memisahkan diri mereka, menjauhkan diri mereka dan menjadi tidak berkomunikasi, yang mungkin menjadi sebab diagnosis yang salah. Selalunya, kanak-kanak dikreditkan dengan autisme atau keterlambatan mental atau mental. Di samping itu, kadangkala anda tidak dapat mengenal pasti tahap pendengaran.

Oleh itu, pada giliran pertama, terdapat pada bahu orang tua bahawa tugas mengenalpasti masalah yang tepat pada masanya jatuh. Dan untuk ini anda perlu mempelajari peringkat perkembangan ucapan bayi.

Juga, tanda penting kecacatan dalam pembangunan pertuturan adalah perkembangan kemahiran pertuturan yang terlalu perlahan, kemajuan perlahan, atau ketiadaan lengkap untuk jangka masa yang panjang.

Diagnosis pembezaan alalia berdasarkan beberapa kriteria perbandingan dibentangkan di bawah:

- dengan bentuk motor alalia pada tahap persepsi, persepsi ucapan adalah utuh, dan dengan bentuk deria alalia ia sangat terganggu;

- dalam kanak-kanak motor alali, pemahaman ucapan sepadan dengan norma umur mereka, dan dalam alaliki deria, pemahaman ucapannya terganggu, tetapi ia mungkin sedikit bertambah dengan persepsi visual mengenai subjek bercakap;

- pendengaran di kalangan kanak-kanak dengan bentuk motor alalia dipelihara, dan dari sensori yang terganggu;

- motor alalia dicirikan oleh ketiadaan echolalia, dengan deria deria, sebaliknya, echolalia hadir;

- motor alali mempunyai kesulitan dalam mengulangi suatu kata atau frasa, pengulangan deria deria tanpa kesulitan, tetapi tidak menyadari makna perkataan yang diucapkan;

- kanak-kanak dengan bentuk motor alalia cenderung kepada komunikasi tanpa lisan dan lisan, anak-anak dengan bentuk deria alalia sama ada yang tidak mahu, atau tidak dapat masuk ke dalam komunikasi.

Bekerja dengan kanak-kanak dengan alalia, terutamanya latihan ucapan, harus dilakukan dalam bentuk permainan. Hanya dalam bentuk ini, pembetulan akan ketara, dan ia tidak akan terlalu menyentuh bayi. Kelas-kelas dengan ahli terapi pertuturan perlu memberi tumpuan kepada perkembangan memori dan perhatian, keupayaan untuk membezakan satu objek dari yang lain, keupayaan untuk mengaitkan dan meringkaskan objek.

Juga untuk pembentukan kemahiran pertuturan adalah aktiviti fizikal yang tidak diperlukan dan sebarang latihan yang menyumbang kepada pembangunan kemahiran motor halus.

Rawatan Alalia

Dalam beberapa kes, alalia boleh lulus tanpa rawatan kerana serbuk menjadi matang. Tetapi selalunya mustahil untuk dilakukan tanpa campur tangan terapi perubatan dan pertuturan. Sekiranya pembetulan alalia dijalankan dengan betul dan pada tahap yang mencukupi, jika ia bermula tepat pada masanya, kemahiran ucapan dibentuk sepenuhnya, kebolehan mental kanak-kanak juga bertambah baik, dan dia menyesuaikan diri dengan lebih baik di dunia nyata. Pembetulan yang tepat pada masanya membolehkan serbuk untuk mewujudkan hubungan dengan rakan sebaya dan mencukupi dengan berinteraksi dengan orang dewasa.

Pemeriksaan ini perlu dilakukan secara komprehensif, dengan interaksi langsung ahli pediatrik, pakar neuropatologi dan ahli terapi pertuturan. Yang paling penting ialah mengenal pasti tahap kerosakan otak, kerana tahap keterukan patologi bergantung kepadanya.

Alalia ringan adalah terhad kepada kelas terapi pertuturan dan latihan di rumah yang membolehkan anda dengan cepat mengajar kata-kata dan tatabahasa anda dengan cepat. Pembetulan terapi pertuturan pelbagai bentuk alaly menyumbang kepada pembesaran perbendaharaan kata dan membuat serbuk ucapan lebih celik. Bagaimanapun, jenis rawatan ini hanya berkesan dalam kajian sistematik.

Dalam kes yang teruk, apabila terdapat lesi kasar pusat ucapan, terapi mungkin tidak berkesan.

Untuk mencapai keberkesanan maksimum untuk rawatan alalia, terapi kompleks digunakan, yang merangkumi tiga komponen:

- Urutan terapi pertuturan (kesan pada otot artikulasi untuk menormalkan nada otot ucapan, yang memudahkan sebutan bunyi);

- refleksologi mikroskop, tujuannya untuk mengaktifkan korteks, bertanggungjawab keinginan untuk bercakap, diction, perbendaharaan kata, dan sebagainya.

Keberkesanan rawatan ubat belum terbukti secara saintifik, tetapi kerja pembentukan kemahiran pertuturan dilakukan terhadap latar belakang terapi obat, yang difokuskan pada peningkatan pematangan komponen otak. Juga menggunakan fisioterapi, terapi laser, hidroterapi. Dengan apa-apa bentuk, penting untuk memulakan kerja dengan kemahiran motor umum dan halus, pembentukan fungsi mental kognitif, seperti ingatan, aktiviti mental, perhatian. Sangat penting dalam rawatan alalia mempunyai kelas dan bekerja dengan anak-anak dengan alalia di rumah dengan penggunaan bahan visual.

Alalia

Alalia - kekurangan kasar atau kekurangan ucapan yang lengkap, disebabkan oleh luka-luka organik dari pusat ucapan kortikal otak yang berlaku di utero atau dalam 3 tahun pertama kehidupan kanak-kanak. Dengan alalia terdapat kemunculan tindak balas pertuturan, kemiskinan perbendaharaan kata, agrammatisme, pelanggaran struktur suku kata, sebutan suara dan proses fonemik. Seorang kanak-kanak dengan alalia memerlukan pemeriksaan terapi saraf dan pertuturan. Pengaruh psikologi, perubatan dan pedagogi dalam alalia termasuk terapi ubat, perkembangan fungsi mental, proses leksikal dan tatabahasa dan fonetik dan fonemik, dan ucapan yang koheren.

Alalia

Alalia - kekurangan fungsi ucapan yang mendalam, kerana kerosakan organik terhadap kawasan ucapan korteks serebrum. Dengan alalia, keterangkuman pertuturan adalah sistemik, iaitu, terdapat pelanggaran terhadap semua komponennya - fonetik-fonemik dan leksikal-tatabahasa. Tidak seperti aphasia, di mana terdapat ucapan yang telah ada sebelum ini, alalia dicirikan oleh ketiadaan awal atau sekatan tajam ucapan ekspresif atau mengagumkan. Oleh itu, alalia dibicarakan jika kerosakan organik pada pusat ucapan berlaku dalam tempoh masa kanak-kanak pranatal, intranatal, atau awal (sehingga 3 tahun).

Alalia didiagnosis kira-kira 1% dari kanak-kanak prasekolah dan 0.6-0.2% kanak-kanak dari zaman sekolah; Pada masa yang sama, gangguan ucapan ini berlaku 2 kali lebih kerap pada kanak-kanak lelaki. Alalia adalah diagnosis klinikal, yang sepadan dengan kesimpulan ucapan OHP (keterukan amalan umum) dalam terapi pertuturan.

Punca alalia

Faktor-faktor yang membawa kepada alalia adalah pelbagai dan boleh menjejaskan dalam tempoh berlainan ontogenesis awal. Oleh itu, dalam tempoh antenatal, hipoksia janin, jangkitan intrauterin (sindrom TORCH), ancaman pengguguran spontan, toksikosis, kejatuhan wanita hamil dengan trauma janin, penyakit somatik kronik ibu masa depan (hipotensi arteri atau hipertensi, jantung atau kekurangan paru-paru).

Hasil logik dari kehamilan yang dibebankan adalah komplikasi melahirkan dan patologi perinatal. Alalia boleh menjadi akibat dari asfiksia pada bayi baru lahir, prematur, kecederaan kelahiran intrakranial dengan buruh pramatang, sementara atau berpanjangan, penggunaan faedah instrumental obstetrik.

Antara faktor etiopatogenetik alalia yang mempengaruhi tahun pertama kehidupan kanak-kanak, encephalitis, meningitis, TBI, dan penyakit somatik yang mengakibatkan pengurangan sistem saraf pusat (hipotrofi) harus dibezakan. Sesetengah penyelidik menunjuk kepada kecenderungan keturunan, familial untuk alalia. Penyakit yang kerap dan berpanjangan kanak-kanak pada tahun pertama kehidupan (jangkitan virus pernafasan akut, radang paru-paru, endokrinopati, riket, dll), operasi di bawah anestesia am, keadaan sosial yang buruk (pengabaian pedagogi, sindrom hospitalisme, kurang hubungan pertuturan) memunculkan kesan penyebab utama alalia.

Sebagai peraturan, dalam sejarah kanak-kanak dengan alalia mengesan penyertaan bukan satu, tetapi keseluruhan kompleks faktor yang membawa kepada disfungsi otak minimal - MMD.

Kerosakan otak organik memperlambat pematangan sel-sel saraf, yang kekal di peringkat neuroblast muda yang tidak matang. Ini disertai oleh penurunan keceriaan neuron, ketidakmampuan proses saraf asas, dan keletihan fungsi sel-sel otak. Luka-luka korteks serebrum dalam alalia adalah ringan, tetapi berbilang dan dua hala, yang membatasi kemungkinan kompensasi bebas dari perkembangan ucapan.

Klasifikasi Alalia

Selama bertahun-tahun mempelajari masalah ini, banyak klasifikasi alalia telah dicadangkan, bergantung kepada mekanisme, manifestasi dan keterukan keterangkuman pertuturan. Pada masa ini, klasifikasi alalia mengikut VA digunakan dalam terapi pertuturan. Kovshikov, menurut yang memancarkan:

  • ekspresif (motor) alalia
  • mengesankan (deria) alalia
  • bercampur (sensorimotor atau motosensori alalia dengan dominasi perkembangan terjejas ucapan yang mengagumkan atau ekspresif)

Asas bentuk motor alalia adalah lesi organik awal jabatan kortikal penganalisis pertuturan motor. Dalam kes ini, kanak-kanak tidak mengembangkan ucapannya sendiri, tetapi pemahaman tentang ucapan orang lain tetap utuh. Bergantung kepada zon yang rosak, terdapat motor alalia dan motor alalia. Dalam alalia motor afferent, terdapat luka gyrus postcentral (bahagian parietal bawah hemisfera kiri), yang disertai dengan apraxia artikulatik kinetik. Alalia motor Efferent berlaku apabila korteks premort dipengaruhi (pusat Brock, ketiga bahagian depan gyrus frontal inferior) dan dinyatakan dalam apraxia artikulatat kinetik.

Sensasi alalia berlaku apabila luka bahagian kortikal penganalisis pendengaran (pusat Wernicke, ketiga lubang gyrus temporal unggul) terjejas. Pada masa yang sama, analisis kortikal yang lebih tinggi dan sintesis bunyi ucapan terganggu dan, walaupun pendengaran fizikal yang baik, kanak-kanak tidak memahami ucapan orang lain.

Gejala motor alalia

Di motor alalia terdapat manifestasi ciri-ciri non-ucapan (neurologi, psikologi) dan ucapan. Gejala neurologi dalam motor alalia diwakili terutamanya oleh gangguan motor: kegelisahan, kekurangan koordinasi pergerakan, perkembangan motilitas jari yang tidak baik. Kanak-kanak mengalami kesukaran dalam menguasai kemahiran diri (menekan butang, kasut renda, dll), operasi motor kecil (mosaik lipatan, teka-teki, dll.).

Memandangkan ciri-ciri psikologi kanak-kanak dengan motor alalia, adalah mustahil untuk tidak mengesan kecacatan memori (terutama pendengaran), perhatian, persepsi, sfera emosi dan sferens. Dari segi tingkah laku, kanak-kanak dengan motor alalia boleh menjadi hiperaktif, disinhibited atau perlahan bergerak, dihalang. Kebanyakan kanak-kanak dengan alalia motor mengalami penurunan prestasi, keletihan yang tinggi, dan kelalaian ucapan. Perkembangan intelektual di kalangan kanak-kanak menderita kedua-duanya, disebabkan oleh kekurangan pertuturan. Apabila ucapan berkembang, gangguan intelek secara beransur-ansur dikompensasi.

Dalam motor alalia, terdapat pemisahan yang jelas antara keadaan ucapan yang mengagumkan dan ekspresif, iaitu, pemahaman ucapan masih tetap utuh, dan ucapan anak sendiri berkembang dengan penyimpangan kasar atau tidak berkembang sama sekali. Kesemua peringkat pembentukan kemahiran pertuturan (guleniya, babbling, monologue babbling, kata-kata, frasa, ucapan kontekstual) ditangguhkan, dan reaksi ucapan diri mereka dikurangkan dengan ketara.

Walaupun kanak-kanak dengan motor alalia berpotensi dapat melakukan apa-apa pergerakan artikulatif (berbanding dengan dysarthria), sebutan bunyi amat terganggu. Pada masa yang sama, penggantian berterusan dan pencampuran phonem kontroversial timbul, yang membawa kepada kemustahilan untuk menghasilkan atau mengulangi imej bunyi perkataan.

Dalam motor alalia, kecacatan ucapan utama adalah tidak mustahil untuk melaksanakan satu siri gerakan artikulasi berturut-turut, yang disertai oleh penyelewengan kasar struktur suku kata perkataan. Kegagalan untuk membentuk stereotaip ucapan yang dinamik boleh mengakibatkan kegelapan di latar belakang motor alalia.

Perbendaharaan kata dengan motor alalia jauh jauh di belakang norma umur. Perkataan baru diasimilasikan dengan kesulitan, dalam kamus aktif terdapat istilah sehari-hari. Kosa kata kecil membawa kepada pemahaman yang tidak tepat tentang makna kata-kata, penggunaan tidak wajar dalam ucapan, dan penggantian mereka dengan kesamaan semantik dan bunyi. Ciri ciri motor alalia adalah kekuasaan mutlak dalam perbendaharaan kata kata nama dalam kes nominatif, batasan yang ketara terhadap bahagian ucapan lain, kesulitan dalam pembentukan dan pembezaan bentuk tatabahasa.

Pidato frasa dalam motor alalia diwakili oleh kalimat pendek sederhana (satu atau dua bahagian). Akibatnya, dengan adanya pelanggaran berat pembentukan ucapan yang koheren. Kanak-kanak tidak boleh secara konsisten menyatakan kejadian, menyoroti utama dan kecil, menentukan hubungan temporal, sebab dan akibat, menyampaikan makna fenomena dan peristiwa.

Untuk bentuk kasar motor alalia, kanak-kanak hanya mempunyai onomatopoeia dan kata-kata berbaur peribadinya yang disertai dengan ungkapan wajah dan gerak isyarat yang aktif.

Gejala alalia deria

Dalam deria deria, kecacatan utama adalah pelanggaran persepsi dan pemahaman makna ucapan yang ditangani. Pada masa yang sama, pendengaran fizikal alalika deria dipelihara, dan mereka sering menderita hyperacusis - peningkatan kerentanan terhadap pelbagai bunyi.

Terhadap latar belakang auditori agnosia, aktiviti ucapan sendiri pada kanak-kanak dengan alalia deria meningkat. Walau bagaimanapun, ucapan mereka adalah koleksi kombinasi bunyi yang tidak bermakna dan serpihan perkataan, echolalia (pengulangan sedar yang tidak sedar kata-kata orang lain). Pada umumnya, dengan deria deria, ucapan tidak masuk akal, tidak bermakna dan tidak dapat dimengerti oleh orang lain (logorea - "salad verbal"). Dalam ucapan kanak-kanak dengan alalia deria, terdapat banyak ketekunan (pengulangan bunyi, suku kata), pemilihan suku kata (ketinggalan), paraphasia (substitusi bunyi), dan pencemaran (menggabungkan bahagian-bahagian yang berbeza antara satu sama lain). Untuk ucapan mereka sendiri, kanak-kanak dengan alalia deria tidak kritikal; untuk komunikasi secara meluas menggunakan ekspresi wajah dan gerak isyarat.

Dengan bentuk kasar deria, tidak ada pemahaman tentang ucapan; dalam kes lain adalah keadaan. Walau bagaimanapun, walaupun pengertian frasa tersedia kepada kanak-kanak dalam konteks tertentu, jika anda mengubah bentuk perkataan, perkataan perkataan dalam kalimat, kadar ucapan, pemahaman hilang. Selalunya, bercakap dengan bibir pembesar suara membantu kanak-kanak dengan deria deria untuk memahami ucapannya.

Kurangnya pendengaran fonemik dalam alalia deria membawa kepada ketidakadilan yang diskriminasi kata-kata paronim; korelasi yang tidak berubah dari perkataan yang didengar dan dituturkan dengan objek atau fenomena ini.

Penyimpangan kasar perkembangan ucapan dalam deria deria membawa kepada gangguan keperibadian, tingkah laku, dan perkembangan intelektual yang lambat. Ciri-ciri psikologi kanak-kanak dengan alalia deria disifatkan oleh kesukaran untuk memasukkan dan memegang perhatian, peningkatan gangguan dan keletihan, ketidakstabilan persepsi pendengaran dan ingatan. Pada kanak-kanak dengan alalia deria, impulsif, rawak tingkah laku atau, sebaliknya, ketidakmampuan, pengasingan dapat diperhatikan.

Dalam bentuk tulen, alalia deria jarang diamati; Biasanya, terdapat sensoralotor bercampur alalia, yang menunjukkan kesinambungan fungsian penganalisis motor pertuturan dan pertuturan.

Pemeriksaan kanak-kanak dengan alalia

Kanak-kanak dengan alalia memerlukan nasihat dari ahli saraf kanak-kanak, ahli otoriter pediatrik, ahli terapi pertuturan, psikologi kanak-kanak. Pemeriksaan neurologi kanak-kanak dengan alalia adalah perlu untuk mengenal pasti dan menilai sifat dan tahap kerosakan otak. Untuk tujuan ini, kanak-kanak boleh disyorkan EEG, echoencephalography, radiografi tengkorak, MRI otak. Untuk mengelakkan kehilangan pendengaran dalam alalia deria, otoskopi, audiometri, dan lain-lain kajian fungsi auditori adalah perlu.

Pemeriksaan neuropsikologi kanak-kanak dengan alalia termasuk diagnosis memori pendengaran-ucapan. Terapi pertuturan dengan alalia bermula dengan penjelasan sejarah perinatal dan ciri perkembangan awal kanak-kanak. Perhatian khusus diberikan kepada masa psikomotor dan pembangunan pertuturan. Diagnosis ucapan lisan (ucapan yang mengagumkan, struktur leksikal dan tatabahasa, proses fonetik-fonemik, motif artikulasi, dll) dijalankan mengikut skema NRO.

Diagnosis pembezaan alalia dilakukan dengan WRD, dysarthria, kehilangan pendengaran, autisme, oligofrenia.

Pembetulan Alalia

Kaedah kesan pemulihan dalam semua bentuk alalia mestilah sifat psikologi, perubatan dan pendidikan yang kompleks. Kanak-kanak dengan alalia menerima bantuan yang diperlukan di institusi pendidikan prasekolah khusus, hospital, pusat pemulihan, dan sanatoriums.

Kerja bercakap dilakukan di latar belakang terapi dadah yang bertujuan merangsang pematangan struktur otak; fisioterapi (terapi laser, terapi magnetik, elektroforesis, UHF, hidroterapi, akupunktur, electroacupuncture; elektrostimulasi transkran, dan sebagainya). Dengan alalia, penting untuk bekerja pada kemahiran motor umum dan manual, fungsi mental (ingatan, perhatian, idea, pemikiran).

Memandangkan sifat sistemik pelanggaran itu, kelas terapi pertuturan untuk pembetulan alalia mencadangkan bekerja di semua sisi ucapan. Dengan motor alalia, aktiviti pertuturan dirangsang dalam kanak-kanak; kerja sedang dijalankan pada pembentukan perbendaharaan kata aktif dan pasif, ucapan phrasal, perumusan tatabahasa ucapan itu; perkembangan ucapan yang koheren, sebutan suara. Urutan logoritma dan terapi pertuturan dimasukkan dalam kelas kelas terapi pertuturan.

Dalam deria deria, tugas-tugas adalah untuk menguasai perbezaan bunyi bukan pertuturan dan ucapan, pembezaan kata, korelasi dengan objek dan tindakan tertentu, pengertian frasa dan arahan ucapan, dan struktur tatabahasa ucapan. Dengan pengumpulan perbendaharaan kata, pembentukan perbezaan akustik halus dan persepsi fonemik, ia menjadi mustahil untuk membangunkan ucapan anak itu sendiri.

Dengan pelbagai bentuk alalia, pengajaran literasi yang agak awal adalah disyorkan, kerana menulis dan membaca membolehkan penyatuan bahan yang lebih baik, serta mengawal ucapan lisan.

Prognosis dan pencegahan alalia

Kunci kejayaan kerja pemulihan dengan alalia adalah permulaan awal (dari umur 3-4 tahun), sifat kompleks, kesan sistemik ke atas semua komponen ucapan, pembentukan proses pertuturan dalam perpaduan dengan perkembangan fungsi mental. Dengan motor alalia, prognosis ucapan lebih baik; dengan deria deria dan deria - tidak terbatas. Sebahagian besarnya, tahap kerosakan otak organik mempengaruhi prognosis. Dalam proses persekolahan, kanak-kanak dengan alalia mungkin mengalami gangguan menulis (disgaphia dan disleksia).

Pencegahan alalia pada kanak-kanak termasuklah penyediaan syarat-syarat untuk kehamilan dan melahirkan anak, dan perkembangan fizikal awal kanak-kanak. Kerja pembetulan untuk mengatasi alalia membantu mencegah berlakunya kegagalan intelektual sekunder.

Gejala dan rawatan alalia pada kanak-kanak dan orang dewasa

Alalia adalah ketiadaan atau keterlambatan pidato dalam kanak-kanak dengan pendengaran biasa dan kecerdasan utama. Penyakit ini boleh berlaku semasa perkembangan janin, semasa bersalin atau pada tahun pertama kehidupan kanak-kanak. Penyebab penyakit itu merosakkan pusat otak yang bertanggungjawab untuk pembentukan ucapan mereka sendiri atau persepsi kata-kata orang lain. Pengesanan awal gejala dan rawatan yang mencukupi membolehkan kebanyakan kanak-kanak menghadapi patologi dan berjaya mengkaji kurikulum sekolah.

Ia adalah perlu untuk membezakan kanak-kanak dengan fungsi ucapan yang tidak formal dari pekak atau kelemahan mental. Apabila alalia tidak diperhatikan kurang pendengaran, kanak-kanak aktif bertindak balas terhadap bunyi. Kecerdasan dikurangkan adalah gejala menengah, dan disebabkan oleh pengasingan kanak-kanak dari pasukan disebabkan oleh ucapan yang lambat, ingatan yang lemah, persepsi yang lemah terhadap bahan.

Sebabnya

Kekalahan pusat ucapan otak dapat dicetuskan oleh beberapa faktor:

Dalam tempoh pranatal

  • Penembusan jangkitan dari ibu ke janin.
  • Rhesus-konflik (ketidakcocokan darah ibu dan janin untuk faktor Rh).
  • Ketidakstabilan ulangan (gangguan peredaran darah antara ibu dan anak).
  • Hipoksia kronik (bekalan oksigen yang tidak mencukupi) janin.
  • Toksikosis atau preeklampsia.
  • Ancaman pengguguran spontan.
  • Penyakit somatik kronik ibu (hiper atau hipotensi, paru atau kegagalan jantung).
  • Trauma kepada janin semasa kejatuhan seorang wanita hamil.
  • Tabiat buruk ibu (merokok, penyalahgunaan alkohol).
untuk isi ^

Semasa lahir

  • Ketidakhadiran fungsional akibat pra-matang (kelahiran pramatang).

  • Penghantaran pramatang, berlarutan atau pesat, yang membawa kepada kecederaan intrakranial atau kebuluran oksigen.
  • Hipoksia akut akibat pecahnya cecair amniotik awal, aktiviti buruh yang lemah, atau penyusupan tali pusat kanak-kanak.
  • Kecederaan dengan instrumen obstetrik.
  • untuk isi ^

    Di bawah umur 3 tahun

      Kecederaan otak traumatik.

    Pengkelasan

    Alalia adalah beberapa jenis:

    Motor (ekspresif)

    Ia dikaitkan dengan luka-luka di kawasan otak yang bertanggungjawab untuk pengeluaran ucapan. Kanak-kanak mempunyai masalah dengan sebutan bunyi, menguasai perbendaharaan kata yang aktif, pembinaan frasa yang betul. Pada masa yang sama, keupayaan untuk memahami ucapan orang lain dipelihara.

    Bergantung pada zon kerosakan, motor alalia adalah:

    • Afferent. Ia adalah lesi zon postcentral dari korteks serebrum, yang terletak di kawasan parietal bawah hemisfera kiri dan bertanggungjawab untuk articulation poses. Kanak-kanak tidak dapat membuka mulutnya dengan betul, meregangkan atau membentangkan bibirnya ke dalam tiub, menurunkan atau menaikkan lidahnya, dan mula menggantikan bunyi yang kompleks dengan yang mudah atau terlepasnya.
    • Efferent. Adalah luka korteks premortor - pusat Broca, bahagian ketiga dari gyrus frontal inferior. Tapak ini bertanggungjawab untuk organisasi dan urutan kompleks kompleks. Seorang kanak-kanak mendapati sukar untuk melakukan satu siri pergerakan - seseorang boleh mengeluarkan bunyi yang berasingan, tetapi seseorang tidak boleh menyebut sekumpulan bunyi, seluruh perkataan atau ayat. Peralihan dari satu postur artikulasi kepada yang lain berlaku, urutan suku kata dalam perubahan perkataan.
    untuk isi ^

    Sensori (mengesankan)

    Ia berlaku 10 kali kurang kerap daripada motor, dan disebabkan oleh kerosakan pada bahagian kortikal penganalisis analitik, pusat Wernicke, yang terletak di bahagian ketiga dalam gyrus temporal unggul dan bertanggungjawab untuk analisis utama bunyi ucapan.

    Dengan bentuk alalia ini, tidak terdapat hubungan antara makna perkataan dan sampul suara mereka. Mempunyai pendengaran fizikal yang baik dan keupayaan untuk menghasilkan semula ucapan, kanak-kanak tidak dapat memahami maksud perkataan dan mengaitkannya dengan objek atau fenomena tertentu.

    Campuran (motosensori atau sensorimotor)

    Ia menggabungkan tanda-tanda kedua-dua bentuk dengan kemunculan pembangunan terjejas ucapan ekspresif atau mengagumkan, yang membuktikan sambungan penganalisis ucapan-ucapan dan pidato-pendengaran.

    Gejala

    Gambar klinikal penyakit ini mungkin berbeza - dari gangguan ucapan ringan hingga teruk, apabila anak tidak bercakap atau mempunyai perbendaharaan kata yang sangat miskin hingga usia 10-12.

    Tanda-tanda alalia berbeza bergantung kepada bentuk patologi:

    Motor

    Ia ditunjukkan oleh penyimpangan ciri:

    Neurologi

      Gangguan pergerakan - kegelisahan, penyelarasan pergerakan yang lemah, kerap jatuh.

  • Kesukaran dengan kemahiran layan diri - ketidakupayaan untuk mengikat butang, mengikat tali kasut.
  • Melanggar nada beberapa kumpulan otot, khususnya, wajah wajah - parietisme mereka (kelesuan) atau spastik (ketegangan).
  • Pelanggaran postur.
  • Pakai tangan kiri.
  • Nystagmus mendatar - murid berlari.
  • Ptosis unilateral adalah hangat satu abad.
  • Gangguan pengiktirafan visual - kanak-kanak tidak membezakan antara nombor, bahagian, kiri dan kanan.
  • Astereognosis - ketidakupayaan untuk mempelajari subjek dengan sentuhan.
  • untuk isi ^

    Psikologi

    • Kerosakan memori
    • Masalah menumpukan perhatian.
    • Persepsi yang sukar.
    • Primitivism dan concreteness of thinking adalah pendekatan mudah untuk tugas-tugas yang rumit, pelanggaran keupayaan untuk abstrak dan umum.
    • Gangguan emosional-kegagalan - infantilisme (ketidakmampuan pembangunan), perubahan mood yang kerap, keseragaman yang berlebihan atau pencerobohan yang tidak disengajakan, kerentanan, selektif hubungan.
    • Inhibisi (immobility) atau disinhibition (hyperactivity).
    • Mengurangkan prestasi dan keletihan yang tinggi.
    • Ucapan negativisme - keengganan untuk bercakap.
    • Penolakan untuk menyelesaikan tugas sekiranya kesulitan dan untuk membawanya ke akhir, jika kejayaan dapat dilihat.
    untuk isi ^

    Ucapan

    • Masalah dengan sebutan bunyi.

    Sensori

    Dalam bentuk tulennya sangat jarang, biasanya dikenali sebagai bentuk sensorimotor penyakit.

    Manifestasi alalia deria ialah:

    • Echolalia adalah pengulangan pasif kata-kata atau frasa individu, tanpa memahami makna mereka (bukannya menjawab soalan, kanak-kanak mengulangi soalan, sering memetik pengiklan dan iklan TV).
    • Logoreea - kelambatan dalam kombinasi dengan percepatan tempo dan ketidakcocokan ucapan, satu set kombinasi bunyi yang tidak bermakna dan serpihan perkataan.
    • Kesilapan sebutan adalah pengulangan mengganggu atau peninggalan bunyi dan suku kata, menggabungkan bahagian-bahagian kata yang berbeza antara satu sama lain, tekanan yang tidak wajar, dan sifat distorsi tidak tetap (kata yang sama kanak-kanak boleh menyebut dengan cara yang berbeza).
    • Hyperacusia adalah sensitiviti yang meningkat kepada bunyi tanpa lisan (bunyi kertas, bunyi instrumen), dan reaksi yang menyakitkan boleh berlaku - menangis, menjerit, menutup telinga.
    • Pelanggaran persepsi fonetik - ketidakupayaan untuk membezakan kata-kata dengan bunyi yang sama, untuk melampirkan kata ke objek.
    • Kehilangan makna frasa apabila mengubah kadar ucapan atau susunan kata dalam ayat.
    • Memori buruk - untuk menghafal perkataan baru yang anda perlukan sekurang-kurangnya 20 pengulangan.
    • Masalah dengan pengekalan perhatian, peningkatan gangguan, keletihan yang cepat.
    • Dengan gangguan besar perkembangan ucapan, gangguan sekunder keperibadian, kelakuan, keterlambatan mental berkembang.

    Dalam semua bentuk alalia, terdapat perbezaan di antara tugas-tugas verbal (melalui ucapan) dan bukan lisan (diwakili oleh imej grafik, lukisan, objek, apabila pengetahuan bahasa itu hanya diperlukan untuk memahami arahan).

    Diagnostik

    Untuk membuat diagnosis, seorang kanak-kanak perlu diperiksa oleh beberapa doktor:

    • neurologi kanak-kanak;
    • psikologi kanak-kanak;
    • ahli otoriter pediatrik (atau ahli audiologi);
    • defectologist;
    • ahli terapi pertuturan

    Tinjauan ini terdiri daripada beberapa peringkat:

    Penilaian tahap dan sifat kerosakan otak

    Ia dijalankan menggunakan kaedah berikut:

    • Electroencephalogram (EEG) - mendapatkan imej grafik aktiviti elektrik otak.
    • Magnetic resonance tomography (MRI) - pencitraan organ apabila terdedah kepada badan oleh medan magnet dan tenaga frekuensi radio.
    • Pemeriksaan X-ray - kesan pada tisu kepala X-ray. Membolehkan anda menentukan trauma dan patologi perkembangan tulang tengkorak, untuk memeriksa rangkaian vaskular otak.
    • Echoencephalography (Echo EG) adalah kajian otak menggunakan echography ultrasound.
    untuk isi ^

    Kajian pendengaran

    Direka untuk menghapuskan kehilangan pendengaran dan dijalankan menggunakan kaedah berikut:

    • Otoskopi - pemeriksaan saluran auditori luaran dan gendang telinga luaran menggunakan alat khas. Dalam amalan moden, otoskop digunakan - peranti yang dilengkapi dengan sumber cahaya dan kamera. Semasa manipulasi boleh dilakukan tandas telinga, penghapusan badan asing dan polip, pelbagai operasi.
    • Audiometri adalah teknik untuk menentukan ketajaman pendengaran, iaitu kepekaan kepada gelombang bunyi pelbagai frekuensi. Hasil ujian itu adalah audiogram, menurut mana dokter meng diagnosis kehadiran atau ketiadaan masalah pendengaran.
    untuk isi ^

    Kajian neuropsikologi

    Ia melibatkan diagnosis memori pendengaran - ucapan-ke-pendengaran persepsi. Ia dijalankan dengan bantuan pelbagai ujian, contohnya, untuk mencari haiwan yang dinamakan dalam gambar, untuk mengulangi kata-kata atau bunyi yang dituturkan dalam urutan yang sama.

    Pemeriksaan terapi pertuturan

    Termasuk satu set aktiviti:

    • Pengambilan sejarah - tinjauan ibu mengenai perjalanan kehamilan dan melahirkan anak, peringkat dan ciri-ciri perkembangan kanak-kanak.
    • Diagnosis ucapan lisan. Ia mengandaikan klarifikasi tahap pembentukan komponen sistem bahasa - ucapan yang koheren (gambaran gambar), proses tatabahasa (pendidikan dan perubahan kata, ketepatan pembinaan ayat), jumlah perbendaharaan kata.
    • Kajian mengenai komponen bunyi ucapan - struktur dan pergerakan alat ucapan, keupayaan untuk mengenali, merasakan dan mengucapkan bunyi, kepantasan bunyi kata-kata.
    untuk isi ^

    Diagnostik yang berbeza

    Dilakukan untuk membezakan alalia daripada penyakit berikut:

    • Pembangunan ucapan yang ditangguhkan (SPD) - ketinggalan dalam pembentukan ucapan tanpa pelanggarannya.
    • Dysarthria - kesukaran dalam sebutan bunyi tertentu, disebabkan oleh pergerakan terhad organ ucapan (bibir, lelangit lembut, lidah). Penyakit ini berlaku akibat kerosakan sistem saraf.
    • Kehilangan pendengaran - kehilangan pendengaran yang berterusan, sehingga kehilangan sepenuhnya.
    • Autisme adalah gangguan mental yang disebabkan oleh perkembangan otak yang merosot. Berbeza dengan kurangnya komunikasi dan interaksi sosial.
    • Oligophrenia - keterlaluan mental.
    untuk isi ^

    Rawatan

    Pendekatan terapeutik untuk membetulkan penyakit itu harus komprehensif, dengan penyertaan ahli terapi ucapan, psikologi, dan ibu bapa. Dalam sesetengah kes, penggunaan dadah sebenar. Rawatan itu dijalankan di rumah, serta di institusi khusus - tadika, hospital, pusat pemulihan, sanatorium.

    Medicamentous

    Ia direka untuk merangsang pembangunan struktur otak dan menghilangkan manifestasi neurotik:

    • Ubat nootropik - memperbaiki fungsi otak, persepsi dan ingatan.
    • Vitamin - penting untuk perkembangan normal badan. Selalunya kompleks vitamin-mineral yang ditetapkan.
    untuk isi ^

    Fisioterapi

    Kesan terapeutik maksimum dicapai menggunakan beberapa teknik. Prosedur fisioterapi dijalankan mengikut kursus, penggunaannya secara berterusan tidak dapat diterima.

    • Elektrostimulasi transkran (terapi TES). Ia adalah satu kaedah pengaktifan dan pengaktifan dosis tertentu dari struktur otak tertentu, hasilnya endorfin dihasilkan di dalamnya. Neurohormone ini mempunyai kesan analgesik, meningkatkan fungsi perlindungan sistem imun, mengatasi tekanan, mempromosikan penyembuhan tisu dan meningkatkan kualiti hidup secara umum. Semasa prosedur, elektrod dilampirkan pada kepala pesakit, di mana arus impuls kuasa rendah lulus.
    • Hidroterapi. Kesan pada badan dengan air merangsang sistem saraf, mempengaruhi peredaran darah, mempercepat proses metabolik. Dengan bantuan prosedur anda boleh mencapai kesan yang diingini - menenangkan dan menenangkan, menyegarkan dan menarik. Juga, hidroterapi adalah ubat imunostimulasi dan tonik.
    • Terapi laser Penggunaan laser mempunyai kesan anti-radang, analgesik, imunostimulasi, meningkatkan metabolisme sel dan peredaran mikro darah, merangsang proses regeneratif, dan, apabila terdedah kepada pelbagai organ dan sistem, meningkatkan tindak balas refleks mereka.
    • Magnetotherapy. Disebabkan oleh kesan pada medan magnet kekal atau medan magnet berdenyut, kebolehtelapan membran sel meningkat, proses redoks dipercepatkan, aktiviti enzim dan peredaran darah tempatan meningkat. Prosedur ini melegakan kesakitan dan keradangan, melambatkan pembekuan darah, mengurangkan bengkak dalam tisu dan merangsang pemakanan dan pemulihan mereka.
    • Elektroforesis. Ia melibatkan impak pada badan impuls elektrik yang berterusan. Ia mempunyai kesan terapeutik yang serupa dengan fisioterapi lain, meningkatkan aktiviti secretory - pengeluaran bahan biologi aktif dan pelepasan mereka ke dalam aliran darah.
    • UHF-terapi. Penggunaan gelombang elektromagnet dalam rangkaian decimeter memperluaskan saluran darah, meningkatkan peredaran darah dan proses metabolik, melegakan kekejangan, dan menyumbang kepada normalisasi kelenjar endokrin.
    • Akupunktur (IRT). Akupunktur atau akupunktur, iaitu pengenalan jarum khas ke dalam mata secara biologi, membolehkan anda merangsang sistem saraf, endokrin, neurohumoral, dan sistem kekebalan badan.
    • Electropuncture. Pendedahan kepada titik akupuntur dengan arus elektrik untuk meningkatkan kesannya.
    • Osteopati. Ini adalah kesan manual lembut pada struktur badan (tengkorak, tulang belakang, sakrum, otot, ligamen, organ dalaman) untuk membetulkan kedudukan mereka dan memulihkan fungsi seluruh organisma.
    untuk isi ^

    Terapi Pertuturan

    Ia adalah satu kerja dalam pembangunan semua aspek ucapan.

    Dengan motor alalia, penekanan adalah aspek-aspek berikut:

    • Sebutan suara yang betul.
    • Kegigihan aktiviti pertuturan, iaitu kemampuan untuk memahami dan memahami kata-kata orang lain, menggunakan ucapan ketika berkomunikasi, secara aktif menguasai bahasa.
    • Pembentukan perbendaharaan kata yang aktif dan pasif - kata-kata yang digunakan oleh kanak-kanak dalam perbualan, dan tidak digunakan, tetapi dikenali apabila orang lain bercakap.
    • Perkembangan ucapan phrasal, termasuk kemampuan untuk membuat ayat, kelengkapannya, pembinaan tatabahasa.
    • Perkembangan ucapan yang koheren - kemampuan untuk mengekspresikan pemikiran secara ekspresif dan konsisten, tanpa gangguan terhadap butiran yang tidak perlu.
    • Latihan berirama logo - satu set latihan di mana pergerakan digabungkan dengan sebutan bahan bahasa di bawah soundtrack. Mereka mengembangkan kemahiran motor umum dan halus, penyelarasan pergerakan, keupayaan untuk melegakan otot, rasa irama, ekspresi wajah, suara, sebutan bunyi yang betul, perhatian pendengaran dan ingatan.
    • Urutan terapi pertuturan - merangsang otot-otot yang terlibat dalam pembentukan bunyi (bibir, lelangit lembut, tulang pipi, pipi, lidah). Ia dilakukan dengan jari atau kuar khas. Juga termasuk latihan khas - menaikkan pipi, menarik bibir ke dalam tiub, menaikkan lidah.

    Dalam deria deria, kebolehan berikut perlu dibangunkan:

    • Keupayaan untuk membezakan bunyi bukan pertuturan dari ucapan.
    • Menyoroti kata-kata, menghubungkannya dengan objek dan tindakan tertentu.
    • Memahami frasa dan arahan ucapan, struktur tatabahasa ucapan.
    • Perkembangan ucapan mereka sendiri.

    Kanak-kanak-alalikov disarankan untuk mengajar membaca dan menulis sedini mungkin - kelas ini menyumbang kepada penyatuan bahan yang dipelajari, membolehkan anda mengawal ucapan lisan.

    Di rumah

    Kanak-kanak dengan alalia perlu merangsang keinginan mereka untuk bercakap. Ibu bapa harus berbincang dengan kanak-kanak secara berterusan, menggambarkan setiap tindakan dan peristiwa - dengan itu membentuk perbendaharaan kata pasif.

    Diet

    Tiada panduan gizi khusus untuk alalia. Ia harus sihat, pelbagai, seimbang dan sesuai untuk kanak-kanak. Dalam diet anda perlu memasukkan sejumlah besar makanan yang kaya dengan vitamin, mineral dan serat. Bahan bermanfaat membantu tubuh kanak-kanak untuk membangun dengan baik, menguatkan sistem imun, meningkatkan mood dan tidur.

    Ramalan

    Kunci kejayaan merawat alalia adalah permulaan awal, pada umur 3-4 tahun, serta pendekatan bersepadu, kesan terhadap semua komponen ucapan, digabungkan dengan perkembangan fungsi mental.

    Paling penting ialah tahap kerosakan otak. Bentuk motor penyakit ini lebih mudah untuk dibetulkan dan, dengan terapi yang tepat pada masanya dan mencukupi, membolehkan kanak-kanak menyesuaikan diri dan menyesuaikan diri dengan masyarakat. Dengan motor deria deria dan deria, prognosis tidak menentu.

    Hilang Upaya

    Bergantung kepada keterukan alalia, tahap kemunduran pertuturan, neuropsychiatric dan patologi serologi-organik, mungkin untuk merangka kecacatan untuk kanak-kanak. Untuk melakukan ini, perlu menjalani peperiksaan perubatan dan sosial (ITU) dan mendapatkan pendapat yang sesuai. Rujukan kepada ITU dikeluarkan oleh doktor yang menghadiri klinik kanak-kanak. Untuk pendaftaran kecacatan, kanak-kanak di bawah umur 5 tahun biasanya memerlukan pendapat ahli psikiatri (ahli psikologi).

    Pada orang dewasa

    Alalia adalah masalah kemunculan, ia adalah penyakit zaman kanak-kanak yang boleh diperbetulkan dengan latihan biasa. Bagi orang dewasa, manifestasi aphasia lebih banyak ciri - ketiadaan tempatan atau pelanggaran ucapan yang sudah terbentuk. Aphasia disebabkan oleh kerosakan pada pusat pertuturan akibat trauma, tumor, stroke, keradangan atau penyakit mental.

    Pencegahan

    Untuk mencegah pencabulan perkembangan pertuturan dalam kanak-kanak, anda mesti mematuhi peraturan berikut:

    • Menyediakan syarat-syarat untuk kehamilan dan melahirkan anak yang sihat - melawat pakar sakit puan pada waktu yang tepat dan mendapat diuji, makan sepenuhnya, elakkan tekanan fizikal dan psikologi yang berlebihan, lakukan latihan untuk wanita hamil (gimnastik khas, yoga).
    • Memantau kesihatan kanak-kanak - kerap menjalani peperiksaan oleh pakar pediatrik, mengamalkan, memastikan keselamatan, senaman. Adalah dinasihatkan untuk mengambil beberapa kursus untuk urutan pemulihan,
    • Berunding dengan doktor dengan tanda sedikit kelewatan pertuturan dalam kanak-kanak. Rawatan awal boleh menghalang kemunculan kecacatan intelek sekunder.